Коррекционный
слухо-речевой
центр
садик и школа 
«Мой ребенок все понимает, но не говорит». «Он постоянно что-то говорит, но понять его невозможно». «Мне кажется, что у моего ребенка плохой слух. Я его зову, но он не реагирует »... Много таких и похожих высказываний мы слышим каждый день от родителей, которые обращаются в наш центр.
Так родился языковой интенсивный курс «Кувез».
Первый шаг.
Проводится предварительная диагностика, которая занимает около 2-х часов.
Третий шаг.
Ребенок находится в центре 9.00-12.00 ежедневно.
Курс реабилитации длится 15 - 20 дней подряд (3-4 недели).
Четвертый шаг.
Перед окончанием курса родители вместе с ребенком приходят на повторную консультацию за заключением и рекомендациями.
В своей работе Коррекционный слухо-речевой центр использует как классические, так и новейшие методики работы. Вот некоторые из них: Монтессори, верботональная методика, труды Новиковой-Иванцовой, палочки Кюизинера, арт-терапия, мозжечковая стимуляция, неирогимнастика, сенсомоторная гимнастика, методика Семенович и др. Также в работе себя хорошо зарекомендовали авторские методики наших педагогов.
После предварительных консультаций с родителями и нейропсихологической диагностики ребенка, для малыша подбирается личная программа коррекции.
С вашим ребенком будут работать специалисты: логопеды, сурдопедагоги, коррекционные педагоги, музыкальные педагоги, психологи и воспитатели.
Также мы сотрудничаем с командой высококвалифицированных медицинских работников : психо-неврологами, невропатологами, психиатрами и специалистами по медицинской и функциональной диагностике.
Верботональная система реабилитации детей с нарушением слуха разработана выдающимся хорватским ученым академиком П. Губерина. Этот метод используют для диагностики и реабилитации нарушений слуха и речи у слабослышащих и глухих, при задержке психо-речевого развития, алалии, дисграфии и дислексии.
На сегодняшний день в мире существует более 500 верботональных центров.
В практике использования верботональной методики наблюдается 80% успешности в переносе речевого материала в самостоятельную жизнь, повышение активности и инициативности в речи.
* при особенностях в развитии ребенка
